C30教育云基于應(yīng)用的視角構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)生態(tài)，并打造了數(shù)字教育“課堂、學(xué)校、區(qū)域”三層架構(gòu)的全場(chǎng)景解決方案。伴隨數(shù)字教育的不斷發(fā)展及客戶的持續(xù)精細(xì)化需求，C30數(shù)字教育解決方案作出兩次重要升級(jí) ，即從“數(shù)字教育軟件解決方案”到“基于應(yīng)用的數(shù)字教育軟硬件一體化解決方案”再到“基于數(shù)據(jù)實(shí)證的項(xiàng)目建設(shè)方案”，以期在充分滿足客戶方案需求的基礎(chǔ)上，極大降低項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)，并實(shí)現(xiàn)多個(gè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)與項(xiàng)目創(chuàng)新。

 

數(shù)字教育軟件解決方案

 

目前，C30已構(gòu)建了完整的數(shù)字教育全場(chǎng)景解決方案。尤其在2023年度，面向高教（含高職）、中職、普教等學(xué)段，連續(xù)發(fā)布了《C30高等院校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)解決方案V2.0》、《C30高等院校全場(chǎng)景一體化智能教室解決方案V2.0》、《C30中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化整體解決方案V2.0》、《C30區(qū)域一體化平臺(tái)解決方案2.0》、《C30基礎(chǔ)教育數(shù)字校園一體化解決方案V2.0》【1】等系列解決方案。與此同時(shí)，作為產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，C30充分賦能“華為、大華”等上下游生態(tài)廠商，不僅提供產(chǎn)品，也提供了應(yīng)用創(chuàng)新的嵌入式解決方案。

 

 

可以說，沐坤憑借對(duì)產(chǎn)業(yè)的超前認(rèn)知以及對(duì)產(chǎn)品的匠心精神，已完整搭建了基于軟件為核心的綜合解決方案，并在全國(guó)形成具有輻射效應(yīng)的規(guī)?；蓮?fù)制案例，正逐步形成產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

升級(jí)一

 

 

基于應(yīng)用的數(shù)字教育軟硬件一體化解決方案

 

目前，數(shù)字教育已進(jìn)入到“以應(yīng)用為主導(dǎo)”的智能教育時(shí)代，應(yīng)用如何引導(dǎo)硬件建設(shè)？數(shù)字化如何帶動(dòng)智能化升級(jí)？基于應(yīng)用的數(shù)字教育軟件硬件一體解決方案呼之欲出。基于此，C30充分發(fā)揮對(duì)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知引領(lǐng)能力，以及團(tuán)隊(duì)過往在硬件方案的長(zhǎng)期積累，推進(jìn)了包括未來教室、新校區(qū)建設(shè)（未來學(xué)校）、區(qū)域數(shù)字教育整體解決方案等軟硬件一體化解決方案，且均有落地應(yīng)用案例【2】。

C30數(shù)字教育軟硬件一體化解決方案不再是簡(jiǎn)單的軟硬件產(chǎn)品的堆砌與集成，而是充分結(jié)合了C30教育云產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)能力【3】，從客戶視角推進(jìn)應(yīng)用方案創(chuàng)新與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)字教育逐漸走向成熟。

 

一、應(yīng)用方案創(chuàng)新

 

應(yīng)用方案的創(chuàng)新包含以下兩個(gè)方面：

 

1、多系統(tǒng)整合創(chuàng)新方案

數(shù)字教育2.0時(shí)代更加強(qiáng)調(diào)大規(guī)模的常態(tài)化應(yīng)用及應(yīng)用效果的呈現(xiàn)，因此極大的考驗(yàn)產(chǎn)品與方案的“高效率與高效能”，以及能否做到“高頻次”應(yīng)用。即便面對(duì)單一場(chǎng)景（如課堂教學(xué)），也不應(yīng)只是“簡(jiǎn)單粗暴”的完成單點(diǎn)登錄，而是要實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)之間的“無縫融合”，以此來保證教師在課堂教學(xué)時(shí)，多系統(tǒng)切換無感知的“絲滑”應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

 

C30課堂平臺(tái)基于“C30教學(xué)窗”，不僅為師生提供完整的以課堂為中心的數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)，更是與“火花學(xué)院、GGB資源、學(xué)科網(wǎng)”等內(nèi)容資源深度融合，為學(xué)校構(gòu)建系統(tǒng)的校本資源平臺(tái)解決方案，融入教師的備授課場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)資源以課堂為中心的落地應(yīng)用與立體化交互應(yīng)用。

 

“C30教學(xué)窗”融合了“智能作業(yè)、智能考閱”等評(píng)價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合平板、掃描儀、紙筆、第三方考試數(shù)據(jù)接入等多元化數(shù)據(jù)采集方式，幫助師生高效、高頻地完成堂堂清、周周清。教師可以在平臺(tái)中布置及批改作業(yè)、查看錯(cuò)題分析，課前根據(jù)作業(yè)數(shù)據(jù)明確課中講評(píng)題目，定位錯(cuò)因，基于高頻次數(shù)據(jù)采集實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備課與授課；課后支持針對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)題推送不同難易程度的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化練習(xí)提升，打造以學(xué)生為中心的講評(píng)課【4】。

 

2、軟硬件整合創(chuàng)新方案

智能硬件時(shí)代，每一個(gè)智能硬件都有其主場(chǎng)景應(yīng)用。C30深度賦能產(chǎn)業(yè)，一方面引進(jìn)創(chuàng)新硬件賦能教育：利用“C30教學(xué)窗”教學(xué)平臺(tái)級(jí)軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)“教育大屏”的全品牌賦能、全技術(shù)兼容與全場(chǎng)景穿透，如“C30教學(xué)窗”已實(shí)現(xiàn)對(duì)“華為、?？?、大華、京東方、長(zhǎng)虹”等主流硬件廠商的全面賦能，并成為上述品牌智能屏跨界進(jìn)入數(shù)字教育市場(chǎng)的“隨機(jī)標(biāo)配”。同時(shí)，針對(duì)“希沃、鴻合”等專業(yè)廠商的智能大屏，也做到了廣泛適配與全面應(yīng)用。此外，面向下一代光電顯示技術(shù)——全色激光顯示，C30聯(lián)合冬奧會(huì)“雪如意”制造商合肥全色光顯，聯(lián)合打造了國(guó)內(nèi)首款“全色激光智能教育屏”，不僅徹底杜絕了傳統(tǒng)LED投影的各類詬病，且相較于當(dāng)前教育主流應(yīng)用的交互式一體機(jī)，具有更好看、更護(hù)眼、更節(jié)能、更智能等特性，持續(xù)引領(lǐng)下一代“教育大屏”新形態(tài)【5】。

 

另一方面，C30持續(xù)推進(jìn)數(shù)字教育應(yīng)用深度融合，實(shí)現(xiàn)方案創(chuàng)新：譬如在錄播設(shè)備方面，C30全面連接各類錄播設(shè)備，并將原有的“錄課巡課、ST行為分析”等單一應(yīng)用，升級(jí)為集“遠(yuǎn)程教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)、協(xié)作教研、督導(dǎo)巡課、資源融合”等功能于一體的“智能錄播”系統(tǒng)，結(jié)合“C30在線”的教學(xué)評(píng)價(jià)，真正滿足學(xué)校對(duì)“督導(dǎo)評(píng)價(jià)”的全場(chǎng)景需求；在視訊教學(xué)方面，C30將原有僅面向于“醫(yī)教護(hù)理”專業(yè)的“示教推車”全面升級(jí)，結(jié)合C30底層能力與創(chuàng)新連接，提升為面向各類“強(qiáng)調(diào)動(dòng)手技能專業(yè)”的一體化示教解決方案（醫(yī)教、衛(wèi)生、護(hù)理、汽修、機(jī)電、電子電路、交通、烹飪、美容美發(fā)等）【6】，并結(jié)合直播通道，打造多種形態(tài)的“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”場(chǎng)景。一句話總結(jié)，作為教室內(nèi)的超級(jí)終端，C30實(shí)現(xiàn)與各類數(shù)字教育裝備的創(chuàng)新連接，并將其嫁接在“C30未來教室”平臺(tái)上，由此打造更具應(yīng)用與方案創(chuàng)新的新一代數(shù)字教學(xué)場(chǎng)景。

 

二、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一

 

面向數(shù)字教育2.0時(shí)代，傳統(tǒng)的系統(tǒng)集成公司提供的整體解決方案大多只是軟硬件產(chǎn)品的“堆砌”，導(dǎo)致以下兩個(gè)重要問題：

 

1、空間不統(tǒng)一

從目前的建設(shè)與應(yīng)用情況來看，多數(shù)學(xué)校與教室僅僅只是插上了“物聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，即通過“集中集控、萬物互聯(lián)”等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于各類硬件設(shè)備的統(tǒng)一監(jiān)管。但尚未從應(yīng)用層面，插上“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，最典型的場(chǎng)景在于：一是相同應(yīng)用場(chǎng)景（如班班通教室），不同廠商為了服務(wù)于自身的大屏銷售，各自搭建了碎片化的“教學(xué)應(yīng)用”，導(dǎo)致同一場(chǎng)景不同品牌、不同技術(shù)林立，各類碎片化離散應(yīng)用充斥，低水平重復(fù)建設(shè)情況嚴(yán)重；二是不同應(yīng)用場(chǎng)景，面向雙屏、多屏及各類功能教室、學(xué)科教室等場(chǎng)景，由于缺少核心的“應(yīng)用網(wǎng)關(guān)”，各類設(shè)備與應(yīng)用均是“硬連接”，基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)更是“多樣化”，故而導(dǎo)致教師無所適從，最終只信任自己的“電腦”。

 

2、時(shí)間不連續(xù)

由于缺乏更加規(guī)范的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和頂層設(shè)計(jì)，受限于采購批次和分步實(shí)施等因素，導(dǎo)致單一產(chǎn)品、碎片方案、離散技術(shù)充斥其中，既無法構(gòu)建統(tǒng)一應(yīng)用，也難以實(shí)現(xiàn)當(dāng)期領(lǐng)先與持續(xù)領(lǐng)先，具體可表現(xiàn)為：一是迭代升級(jí)困難，無法持續(xù)領(lǐng)先，即沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的開放平臺(tái)，在面對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備、新應(yīng)用進(jìn)場(chǎng)時(shí)，無法做到與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)領(lǐng)先；二是難以利舊升級(jí)，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)軟硬件設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用，不同品牌的設(shè)備應(yīng)用不通用，導(dǎo)致設(shè)備更換了，應(yīng)用也隨之更換，難以進(jìn)行利舊升級(jí)。更有甚者，部分建設(shè)重硬件輕應(yīng)用，導(dǎo)致數(shù)字化建設(shè)一直處于重復(fù)不斷的建設(shè)浪費(fèi)進(jìn)程中。

 

C30基于應(yīng)用的軟硬件一體化設(shè)計(jì)方案可以徹底解決上述問題，實(shí)現(xiàn)空間與時(shí)間的統(tǒng)一。目前，C30推出的“C30全場(chǎng)景一體化智能教學(xué)體系（5+n+N）解決方案”【7】，‍真正將線上、線下各類離散教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行深度整合，不僅實(shí)現(xiàn)“車同軌、書同文”，為全面、深度應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，還實(shí)現(xiàn)了全產(chǎn)業(yè)連接與賦能。對(duì)于后期軟硬件建設(shè)需求，C30提供標(biāo)準(zhǔn)化的平臺(tái)入口，保證學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的先進(jìn)性與可持續(xù)升級(jí)，解決“多元與個(gè)性”的統(tǒng)一，推進(jìn)數(shù)字教育走向標(biāo)準(zhǔn)化、走向成熟。

 

C30躬身入局?jǐn)?shù)字教育整體解決方案，將從應(yīng)用的視角、產(chǎn)業(yè)全局構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)數(shù)字教育解決方案的創(chuàng)新與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。

升級(jí)二

 

基于數(shù)據(jù)實(shí)證的項(xiàng)目建設(shè)方案

 

在當(dāng)前層出不窮的數(shù)字教育政策以及各類眼花繚亂的“技術(shù)故事”背景下，如何面向數(shù)字教育，做好各自區(qū)域與學(xué)校的數(shù)字化教育頂層設(shè)計(jì)與產(chǎn)品方案選擇，亦成為客戶最為“傷神”的困難抉擇。動(dòng)輒百萬、千萬甚至數(shù)億的項(xiàng)目，稍有不慎項(xiàng)目失敗，滿盤皆輸。更有甚者，以往對(duì)產(chǎn)品與方案“駕輕就熟”的各類生態(tài)渠道，面向如此大規(guī)模的失敗項(xiàng)目案例時(shí)，也陷入了產(chǎn)品選擇的迷茫期。

 

C30推出“基于數(shù)據(jù)實(shí)證的項(xiàng)目建設(shè)方案”，很好地解決了客戶與生態(tài)渠道的各類困惑與問題。不僅幫助客戶極大提升數(shù)字教育建設(shè)效率，降低項(xiàng)目建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)；也為區(qū)域合作伙伴避免“野蠻人入侵”，實(shí)現(xiàn)渠道伙伴的可持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力【8】。以下兩個(gè)案例極具代表性：

 

一、福建南安班班通集采增值模式

 

2023年9月，福建南安市計(jì)劃為全市300余所學(xué)校升級(jí)2370余間班班通教室，項(xiàng)目預(yù)算4500萬元。作為教育局全年“重點(diǎn)工作”，引來無數(shù)廠商競(jìng)爭(zhēng)。在各方爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，客戶創(chuàng)新性地采取了“數(shù)據(jù)實(shí)證方案”，前期選擇三家方案在不同學(xué)校內(nèi)進(jìn)行“小規(guī)模驗(yàn)證”，以實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)與應(yīng)用成效確定設(shè)計(jì)方案，最終C30聯(lián)合華為勝出。伴隨著項(xiàng)目交付與服務(wù)運(yùn)營(yíng)的不斷深入，客戶持續(xù)挖掘C30的應(yīng)用價(jià)值，不僅實(shí)現(xiàn)“一塊屏打通數(shù)字教學(xué)全場(chǎng)景”，并以此實(shí)現(xiàn)大量的校本課程創(chuàng)新與教學(xué)方法創(chuàng)新。2023年12月，基于C30的應(yīng)用底座，南安一中的“行知課堂范式”入選“2023年中國(guó)教師報(bào)課堂改革十大樣本”。在這個(gè)耳聽為虛、眼見也未必為實(shí)的時(shí)代，只有深刻體驗(yàn)的才是最真實(shí)的。“南安模式”的創(chuàng)新不僅在于客戶新奇的采購模式，也在于C30主張的“一塊屏，打通數(shù)字教學(xué)全場(chǎng)景”在南安的“基于數(shù)據(jù)的有效實(shí)證”。

 

近期，C30推出的“1.99萬數(shù)字課堂普及計(jì)劃”【9】，則是進(jìn)一步提前布局各類項(xiàng)目，讓數(shù)據(jù)與應(yīng)用效果提前說話。

 

二、南京“金陵微校”應(yīng)用校付費(fèi)模式

 

南京市“金陵微校”平臺(tái)是南京市教育局（電教館）建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的南京數(shù)字社會(huì)重點(diǎn)領(lǐng)域之?dāng)?shù)字教育指定平臺(tái)。自2020年疫情期間起，C30持續(xù)賦能“金陵微校”平臺(tái)，一方面重構(gòu)平臺(tái)底層，打造核心業(yè)務(wù)底座，構(gòu)建“5+1”平臺(tái)體系；另一方面圍繞“教育資源、在線教學(xué)、課堂平臺(tái)”等方面提供切實(shí)的落地應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮南京市基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，打造平臺(tái)的個(gè)性化建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用【10】。目前，“金陵微校”平臺(tái)已為全市650余所中小學(xué)提供核心數(shù)字教育服務(wù)，深度應(yīng)用服務(wù)校達(dá)290余所，月活達(dá)98%以上【11】。

 

為何會(huì)有如此高活躍度的應(yīng)用數(shù)據(jù)？究其原因，南京市教育局采取了與過往平臺(tái)項(xiàng)目截然不同的采購模式，執(zhí)行的是基于應(yīng)用?；钴S數(shù)據(jù)收費(fèi)服務(wù)模式，“先入校體驗(yàn)，有常態(tài)化應(yīng)用數(shù)據(jù)再付費(fèi)”，不僅體現(xiàn)了南京數(shù)字教育創(chuàng)新應(yīng)用的新理念，更是開創(chuàng)了數(shù)字教育2.0時(shí)代區(qū)域平臺(tái)成功落地應(yīng)用的新模式！而對(duì)于C30來說，這既是考驗(yàn)，也是機(jī)遇，平臺(tái)只有深度服務(wù)學(xué)校、服務(wù)課堂、服務(wù)師生，并產(chǎn)生數(shù)據(jù)、產(chǎn)生效果才有應(yīng)用價(jià)值。

C30從不做失敗的項(xiàng)目，憑借扎實(shí)的落地應(yīng)用，目前已在全國(guó)范圍內(nèi)大規(guī)模地推進(jìn)“基于數(shù)據(jù)實(shí)證的項(xiàng)目建設(shè)模式”，開啟服務(wù)運(yùn)營(yíng)憑借數(shù)據(jù)收費(fèi)模式。C30將改變數(shù)字教育項(xiàng)目建設(shè)從“編故事打嘴仗”到“應(yīng)用數(shù)據(jù)說話”，極大降低項(xiàng)目建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)。

C30數(shù)字教育解決方案的兩次重要升級(jí)及全國(guó)推廣，將伴隨客戶需求在項(xiàng)目過程中相輔相成、交叉存在，將對(duì)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)走向成熟，產(chǎn)生里程碑的影響。