【ZiDongHua 之“自動化者人文”收錄關(guān)鍵詞： 武漢理工大學(xué) 人工智能 數(shù)字孿生 數(shù)字化轉(zhuǎn)型】
　　
　　Nature Portfolio | 賦能STEM教育：對話武漢理工大學(xué)校長楊宗凱
　　
　　5月14日至16日，由中華人民共和國教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會、湖北省人民政府共同主辦的2025世界數(shù)字教育大會在武漢成功召開。其中，武漢理工大學(xué)作為爭創(chuàng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的標(biāo)桿大學(xué)，承辦了2025世界數(shù)字教育大會“人工智能賦能STEM教育”平行會議，與中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會共同舉辦了2025世界數(shù)字教育大會“國際人工智能與教育”平行會議。在此，武漢理工大學(xué)校長楊宗凱分享了大會和這兩場平行會議的亮點，以及武漢理工大學(xué)的數(shù)字化探索與實踐。
 
　　
　　武漢理工大學(xué)校長楊宗凱
　　
　　請問今年的大會有哪些亮點？
　　
　　世界數(shù)字教育大會已經(jīng)在中國舉辦了三年，匯聚了全球?qū)W者、教育管理者和科技工作者，共同探討數(shù)字化浪潮對教育的變革與影響，探索如何通過人工智能等數(shù)字化技術(shù)推動教育公平、提升教育創(chuàng)新、促進全球教育合作，從而加速全球可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。
　　
　　這次大會發(fā)布了《中國智慧教育白皮書》，這是中國政府第一次以白皮書形式發(fā)布智慧教育發(fā)展情況，總結(jié)了中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果、經(jīng)驗，以及對未來的倡議和展望，為中國教育工作者指明了方向，為國際同行提供了參考。
　　
　　武漢理工大學(xué)為什么承辦這兩場平行會議？
　　
　　武漢理工大學(xué)主要承辦的是人工智能賦能 STEM 教育會議，并共同參與了人工智能賦能教育變革會議的組織，這兩個會議與武漢理工的學(xué)科特點和發(fā)展需求高度契合。
　　
　　武漢理工是一所理工類大學(xué)，主要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和卓越工程師，在材料科學(xué)、交通、汽車工程等多個學(xué)科領(lǐng)域具有較強優(yōu)勢，目前已經(jīng)培養(yǎng)了超過 70 萬名專業(yè)人才，是教育部直屬大學(xué)中在這三個行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模最大的學(xué)校。同時，武漢理工在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面取得了較快的發(fā)展，是中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的標(biāo)桿大學(xué)，因此承辦這些會議是順理成章的選擇。
　　
　　此外，AI和大數(shù)據(jù)的導(dǎo)入正在推動傳統(tǒng)工科向智能化方向提升，使 STEM 教育發(fā)生深刻變革。武漢理工在此方面承擔(dān)著重要責(zé)任，因此更有動力和能力組織相關(guān)會議，與全球?qū)W者、教育管理者及相關(guān)行業(yè)共同探討前沿問題。
 
 
　　楊宗凱校長在2025年世界數(shù)字教育大會上致詞
　　
　　這兩場平行會議分別討論了哪些重要話題？
　　
　　由UNESCO支持的人工智能賦能教育變革會議已經(jīng)舉辦了五屆，主要關(guān)注AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，既包括如何提升學(xué)習(xí)效率、打造能力為重的教育，也涉及到 AI 可能帶來的倫理問題、數(shù)據(jù)隱私及版權(quán)問題等挑戰(zhàn)。因此，該會議將重點討論如何發(fā)揮AI的正面作用，同時抑制其負面影響，并促成全球?qū)W者之間的交流和共識。
　　
　　人工智能賦能STEM教育會議也是本次大會的熱點會議之一，今年邀請了 150 多位專家，其中包括來自 29 個國家和地區(qū)的 113 位外國專家。會議的討論方向涵蓋人工智能在 STEM 研究、教育及教育管理方面的應(yīng)用。例如，通過 AI 解決可持續(xù)發(fā)展問題，比如環(huán)境保護、醫(yī)療健康等。此外，本次會議特別強調(diào)科技、教育、人才培養(yǎng)的一體化問題，確保 AI 在 STEM 教育中發(fā)揮最大作用。
　　
　　請介紹武漢理工大學(xué)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程。
　　
　　武漢理工大學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正式開始于 2021 年，當(dāng)年明確提出建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型標(biāo)桿大學(xué)的愿景。轉(zhuǎn)型有以下幾個關(guān)鍵時間節(jié)點：
　　
　　2021 年，統(tǒng)一認(rèn)識，確定數(shù)字化戰(zhàn)略，并召開全校會議，明確目標(biāo)，啟動全面數(shù)字化改革。2022 年，提出了 5 個方面的變革計劃和30 項具體措施，從人才培養(yǎng)入手推動轉(zhuǎn)型。2023 年，教育部在武漢理工大學(xué)召開全國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)場會，這是中國教育部第一次實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動以來的現(xiàn)場會議，武漢理工大學(xué)成為示范高校。2025 年，承辦世界數(shù)字教育大會的兩場重要會議，進一步鞏固武漢理工大學(xué)在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的領(lǐng)先地位。
　　
　　這些關(guān)鍵時間節(jié)點見證了武漢理工大學(xué)從傳統(tǒng)工科大學(xué)走向數(shù)字化大學(xué)的轉(zhuǎn)型過程，標(biāo)志著我們不斷探索未來教育的形態(tài)。在這場轉(zhuǎn)型中，我們的核心目標(biāo)是重新定義 STEM 人才培養(yǎng)方式，打造能力為重、數(shù)據(jù)驅(qū)動、個性化發(fā)展的教育模式，目前成果正在逐步顯現(xiàn)。
　　
　　武漢理工大學(xué)校園
　　
　　在武漢理工大學(xué)的探索和實踐中，您認(rèn)為AI等數(shù)字化技術(shù)為 STEM 教育帶來了哪些優(yōu)勢？
　　
　　AI的出現(xiàn)給 STEM 教育帶來了無限可能，它能夠讓過去的小規(guī)模能力發(fā)展變成大規(guī)模賦能。具體來說，AI 主要賦能以下幾個方面：
　　
　　首先，由于互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字孿生技術(shù)的應(yīng)用，我們正在建設(shè) “無邊界大學(xué)”，課程不再局限于教室，而是可以延展到實驗室、科技企業(yè)、生產(chǎn)場景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中培養(yǎng)能力。
　　
　　其次是個性化學(xué)習(xí)。教育的終極夢想是因材施教，但傳統(tǒng)教育很難實現(xiàn)這一點。AI 的應(yīng)用使每個學(xué)生都能獲得獨特的培養(yǎng)方案，使教育的規(guī)模化與個性化可以兼得。在武漢理工，我們已經(jīng)構(gòu)建了 “一人一策” 的培養(yǎng)模式，利用大數(shù)據(jù)分析，支持個性化教育。
　　
　　第三是能力為重的教育。傳統(tǒng)教育偏向知識傳授，但AI 不僅能幫助學(xué)生掌握知識，更能提升他們的創(chuàng)新能力、思辨能力、團隊合作能力，這些是 STEM 領(lǐng)域最需要的核心素養(yǎng)。
　　
　　第四是產(chǎn)教融合和工作狀態(tài)下的學(xué)習(xí)。我們鼓勵學(xué)生在工作狀態(tài)下學(xué)習(xí)，例如讓他們參與真實的科研項目，而不僅僅是完成理論課程。AI 和數(shù)字技術(shù)使得企業(yè)資源可以更加開放共享，讓學(xué)生無縫進入實際的生產(chǎn)場景進行學(xué)習(xí)。
　　
　　此外，AI能夠優(yōu)化大學(xué)治理。AI 讓大學(xué)的管理更加精準(zhǔn)、協(xié)同和扁平化，推動跨學(xué)科協(xié)作和 大協(xié)同科研。過去跨學(xué)科合作困難，而 AI 本身就是一個多學(xué)科融合的產(chǎn)物，它能促進學(xué)科交叉創(chuàng)新。
　　
　　武漢理工大學(xué)學(xué)生利用數(shù)字化平臺學(xué)習(xí)
　　
　　未來，您認(rèn)為STEM教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？
　　
　　STEM 教育的挑戰(zhàn)很多，但我認(rèn)為最大的挑戰(zhàn)有兩個：理念問題和數(shù)據(jù)問題。
　　
　　在理念方面，技術(shù)遠遠領(lǐng)先教育本身，AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)足夠成熟，但很多教育工作者的思想觀念還未完全跟上技術(shù)發(fā)展。很多教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，尚未充分利用 AI 賦能教學(xué)。數(shù)字化教育不僅僅是工具革新，更是教育理念的顛覆。
　　
　　在數(shù)據(jù)方面，教育行業(yè)的數(shù)據(jù)分散，缺乏統(tǒng)一管理，導(dǎo)致 AI 無法充分利用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)。AI 時代，教育需要知識和數(shù)據(jù)雙驅(qū)動，如何安全、高效地使用數(shù)據(jù)，是我們必須解決的問題。
　　
　　武漢理工大學(xué)未來有哪些規(guī)劃？
　　
　　我們的未來規(guī)劃主要圍繞三化目標(biāo)，這也是教育部的3I 行動，即集成化（Integrated）、智能化（Intelligent）和國際化（International）。
　　
　　具體來說，我們將加強教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助他們更好地駕馭AI和數(shù)據(jù)，提升 AI 時代的教學(xué)能力；推動數(shù)據(jù)集成與智能應(yīng)用，建立教育智能體，提高教育智能化水平；深化國際合作，構(gòu)建全球開放的數(shù)字化教育平臺，促進 STEM 教育國際化發(fā)展，實現(xiàn)真正的全球知識資源共享。
　　
　　最終，我們的目標(biāo)是通過 AI賦能 STEM 教育，讓每個學(xué)生都能實現(xiàn)個性化發(fā)展，并推動教育的可持續(xù)變革。