【ZiDongHua之創(chuàng)新自化成收錄關(guān)鍵詞：上海開放大學(xué) 人工智能  智能教育 】
 
 
　　人工智能賦能開放教育教學(xué)創(chuàng)新——上海開放大學(xué)第三屆開放教育研討會成功召開
 
 
　　2024年11月9-10日，上海開放大學(xué)主辦的“人工智能賦能開放教育教學(xué)創(chuàng)新”的第三屆開放教育研討在國順路校區(qū)順利召開。來自全國的200多名與會者參加了會議。專家們從不同角度論述和探討了數(shù)智時代開放教育新發(fā)展的可能和機遇。會議主題前沿、內(nèi)容豐富、形式多樣、組織有序，受到了與會者的好評。
 
 
　　上海開放大學(xué)副校長王松華在致辭中指出，技術(shù)應(yīng)用是開放教育的重要特色，技術(shù)有助于消除學(xué)習(xí)的時空限制，滿足人們對高質(zhì)量終身學(xué)習(xí)的需求，使得“人人能學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會成為可能，當(dāng)前探討人工智能賦能開放教育教學(xué)創(chuàng)新，意義重大。
 
　　華東師范大學(xué)祝智庭教授做了題為“數(shù)智時代開放教育創(chuàng)新發(fā)展的新思維”的主題報告。報告從“結(jié)構(gòu)性問題探思：高教普及時代的社會發(fā)展隱憂”“數(shù)智時代教育新理念：終身學(xué)習(xí)為魂，教育開放為魄”“數(shù)智賦能教育融合：高等教育為體，開放教育為形”“開放教育新質(zhì)發(fā)展：構(gòu)建全開放柔性融智學(xué)習(xí)新生態(tài)四個方面闡述了開放教育創(chuàng)新發(fā)展面臨的新形勢和發(fā)展新思路。報告立意高遠，邏輯嚴(yán)密，內(nèi)容豐富、新穎，受到參會者的廣泛關(guān)注。
 
　　西北師范大學(xué)郭紹青教授做了題為“教育數(shù)字化開辟（賦能）的教育新賽道在哪里”的主題報告。他對比中西方教育發(fā)展歷程后指出，教育數(shù)字化是我國開辟教育新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的突破口。教育數(shù)字開辟新賽道可操作的小切口包括智能學(xué)習(xí)中心應(yīng)用試點、組織企業(yè)開發(fā)學(xué)科智能教師、推動以智能學(xué)習(xí)中心為基本單元的未來學(xué)校示范性建設(shè)、智能交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)研發(fā)、跨平臺、跨場域發(fā)展水平評價。
 
　　西安交通大學(xué)陸根書教授指出人工智能加速了高等教育評價理念從總結(jié)性評價向過程性評價的轉(zhuǎn)變，評價標(biāo)準(zhǔn)逐漸從單一轉(zhuǎn)向多元與個性化，評價形式從傳統(tǒng)的紙筆測驗、課堂觀察和現(xiàn)場提問轉(zhuǎn)變?yōu)楦訉崟r的監(jiān)測評估，評價內(nèi)容從認知能力發(fā)展拓展到非認知能力發(fā)展等維度，評價技術(shù)與工具豐富化。
 
　　美國阿克倫大學(xué)錢玲博士、美國俄亥俄州沃爾什大學(xué)埃米·赫斯頓（Amy Heston）教授分享了人工智能賦能美國高校教學(xué)的應(yīng)用與實踐，包括加強批判性思維人才的培養(yǎng)、緊密關(guān)注工業(yè)界對人工智能的應(yīng)用和對人才的需求、師生共同提升人工智能素養(yǎng)。
 
　　北京師范大學(xué)馮曉英教授指出人工智能時代的教師專業(yè)發(fā)展，其核心內(nèi)涵是在“如何理解”“如何行動”“如何成為”三方面為教師提供有效支持。“如何理解”的關(guān)鍵是深刻理解智能技術(shù)賦能教師的“留白”與“創(chuàng)新”；“如何行動”的關(guān)鍵是教師要在立德樹人、技術(shù)治理與結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新上發(fā)揮“人在回路”的作用；“如何成為”的關(guān)鍵是要以大系統(tǒng)觀發(fā)展教師的大視野、大思維和統(tǒng)整性大能力。
 
　　上海開放大學(xué)肖君研究員分享了人工智能賦能開放教育的體系架構(gòu)和應(yīng)用場景，包括人工智能助學(xué)、助評、助訓(xùn)、“助畢”（指畢業(yè)論文指導(dǎo)）等。
 
　　聯(lián)合國教科文組織苗逢春教授強調(diào)以人為本的人工智能教育的政策框架，包括及教育人工智能倫理問題管制、包容性開發(fā)與應(yīng)用、教師和學(xué)生人工智能能力建設(shè)，以及人工智能在教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價中的應(yīng)用等，著重介紹了聯(lián)合國教科文組織最新推出的全球中小學(xué)生人工智能能力框架、全球中小學(xué)教師人工智能能力框架。
 
　　華僑大學(xué)王華珍副教授闡述了智能體技術(shù)具備大模型+規(guī)劃+記憶+行動的特征，適合用于解決自動化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的重復(fù)性工作，智能體技術(shù)可以幫助教師將專業(yè)數(shù)據(jù)、經(jīng)驗和知識融入大模型，打造個性化、高效的教學(xué)智能助理，減少重復(fù)性工作。
 
　　渤海大學(xué)劉凱副教授認為，世界人工智能頭部企業(yè)正在變相承認計算主義規(guī)模定律（Scaling Law）已失效。所幸，人工智能和教育學(xué)之間隱秘的促進關(guān)系正在被揭示：人工智能系統(tǒng)具有學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)作為教育學(xué)的研究對象。教育學(xué)可為人工智能的發(fā)展提供嶄新的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，包括具身語義落地、多模態(tài)可解釋性以及非計算主義表征等。人類正在經(jīng)歷并見證人工智能歷史上第四次大起大落，這既是人工智能的寒冬，也是教育學(xué)的暖春。
 
　　除九場精彩的主旨報告外，本次研討會還增設(shè)了論文小組交流和“教育學(xué)術(shù)論文寫作”工作坊。60多位參會者圍繞“數(shù)智融合下的教育轉(zhuǎn)型理論探索”“智能時代開放教育評價改革”“人工智能賦能教師發(fā)展”“技術(shù)支持的教學(xué)模式創(chuàng)新”“數(shù)字平臺和資源建設(shè)”“開放教育研究報告”等分主題展開了深入交流。
 
 
　　第六組論文小組交流
 
　　在最后的“教育學(xué)術(shù)論文寫作”工作坊環(huán)節(jié)，浙江大學(xué)翟雪松特聘研究員、河南大學(xué)蘭國帥副教授、上海開放大學(xué)徐輝富研究員從不同視角介紹如何高質(zhì)量撰寫教育學(xué)術(shù)論文。這些實用的論文寫作知識，讓參會者從中受益良多。