【ZiDongHua之“會(huì)展賽培壇”收錄關(guān)鍵詞：人工智能 大模型 智能教育】
 
　　2025年人工智能大模型教育場(chǎng)景應(yīng)用研討會(huì)召開
 
　　為貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，充分應(yīng)用人工智能大模型技術(shù)賦能教育變革和創(chuàng)新，打造人工智能與教育融合發(fā)展的新生態(tài)，全面展示教育行業(yè)大模型場(chǎng)景典型應(yīng)用案例，3月27日—28日，由《中國(guó)教育信息化》雜志社、山東省電化教育館主辦，青島市教育裝備與信息技術(shù)中心、嶗山區(qū)教育和體育局承辦，中國(guó)海洋大學(xué)協(xié)辦、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育信息化專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)支持的2025年人工智能大模型教育場(chǎng)景應(yīng)用研討會(huì)在青島召開。來自全國(guó)教育信息化領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，各地市、區(qū)縣教育行政部門主管負(fù)責(zé)人，高校、職業(yè)院校網(wǎng)信辦、網(wǎng)絡(luò)與信息中心、教務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人，中小學(xué)校長(zhǎng)參加會(huì)議。
 
 
　　2025年人工智能大模型教育場(chǎng)景應(yīng)用研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
 
　　山東省教育廳二級(jí)巡視員管恩文，中國(guó)海洋大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)劉勇，青島市嶗山區(qū)政府黨組成員、副區(qū)長(zhǎng)蘇文鵬，青島市教育局總督學(xué)李曉元，山東省電化教育館館長(zhǎng)李浩，杭州智卷星球科技有限公司副總裁高旭，中國(guó)移動(dòng)（成都）產(chǎn)業(yè)研究院教育行業(yè)產(chǎn)品首席架構(gòu)師林勤等出席會(huì)議。上午會(huì)議由《中國(guó)教育信息化》雜志社社長(zhǎng)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育信息化專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)楊陽(yáng)主持。
 
 
　　山東省教育廳二級(jí)巡視員管恩文致辭
 
　　管恩文在致辭中表示，山東省教育廳通過強(qiáng)化數(shù)字教育頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)教育變革，組織覆蓋全省40余萬(wàn)教師的人工智能大模型教學(xué)應(yīng)用研修活動(dòng)，同時(shí)設(shè)立專項(xiàng)課題深化人工智能技術(shù)在教學(xué)場(chǎng)景中的應(yīng)用研究，并通過專項(xiàng)調(diào)研論證為制定符合山東特色的教育數(shù)字化發(fā)展政策提供科學(xué)支撐。
 
 
　　中國(guó)海洋大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)劉勇致辭
 
　　劉勇在致辭中表示，人工智能正以迅猛之勢(shì)重塑經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)方面，給教育領(lǐng)域帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中國(guó)海洋大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要回信精神，制定“藍(lán)夢(mèng)宏才培育計(jì)劃”，實(shí)施“中國(guó)海洋大學(xué)一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃2030”，升級(jí)培養(yǎng)理念，創(chuàng)新培養(yǎng)手段，推進(jìn)“知識(shí)傳授”和“智識(shí)賦能”并重，開展“數(shù)智賦能升級(jí)行動(dòng)”，提出AI賦能人才培養(yǎng)的“4+X”育人體系，全面推進(jìn)人工智能賦能教學(xué)改革與創(chuàng)新。
 
　　青島市嶗山區(qū)政府黨組成員、副區(qū)長(zhǎng)蘇文鵬致辭
 
　　蘇文鵬在致辭中表示，嶗山區(qū)以人工智能技術(shù)為引擎，錨定“全域數(shù)據(jù)融合、精準(zhǔn)標(biāo)注賦能”戰(zhàn)略，構(gòu)建覆蓋“教、學(xué)、研、管、評(píng)”全鏈條的教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。通過深度挖掘與分析海量教育數(shù)據(jù)，為決策提供科學(xué)循證支撐，推動(dòng)區(qū)域教育從傳統(tǒng)“粗放管理”向現(xiàn)代“循證治理”轉(zhuǎn)型，全面賦能教育治理科學(xué)化、精準(zhǔn)化、高效化。
 
　　杭州智卷星球科技有限公司副總裁高旭致辭
 
　　高旭在致辭中指出，教育數(shù)字化正深刻重塑全球教育生態(tài)，它不僅打破了優(yōu)質(zhì)教育資源的時(shí)空壁壘，更推動(dòng)了教學(xué)評(píng)價(jià)體系向多維度、科學(xué)化轉(zhuǎn)型。作為行業(yè)實(shí)踐者，杭州智卷星球始終秉持“人工智能讓教育更美好”的使命，依托自主研發(fā)的極光大模型，成功打造了智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師輔助系統(tǒng)，切實(shí)提升了教學(xué)效能，有效減輕了師生教與學(xué)的雙重壓力。
 
　　教育部教育管理信息中心黨委委員、副主任劉臻
 
　　劉臻在《智啟未來育見新機(jī)：AI驅(qū)動(dòng)下的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新圖景》報(bào)告中，闡述了AI在重塑教育形態(tài)、推動(dòng)教育變革中的關(guān)鍵作用。隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略加速推進(jìn)，AI賦能教育發(fā)展與變革成為趨勢(shì)，通過構(gòu)建算力網(wǎng)絡(luò)、匯聚共享高質(zhì)量數(shù)據(jù)集、推動(dòng)垂類模型應(yīng)用等舉措，助力個(gè)性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)治理，開啟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新篇章。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，面對(duì)人工智能帶來的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，要以人為本、共享生態(tài)、加強(qiáng)治理，推進(jìn)培養(yǎng)能駕馭AI的創(chuàng)新型人才。
 
　　華南師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任，教育人工智能研究院常務(wù)副院長(zhǎng)胡小勇
 
　　胡小勇在《大模型融入教育：賦能與機(jī)遇》報(bào)告中指出，人工智能正在引發(fā)教育領(lǐng)域的“認(rèn)知革命”，但技術(shù)賦能必須與人文精神深度融合，為學(xué)生創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)與發(fā)展體驗(yàn)。面向未來的教育圖景，是“人類智慧+人工智能”協(xié)同互補(bǔ)，教師應(yīng)積極主動(dòng)地?fù)肀斯ぶ悄?，升?jí)為“智能教育設(shè)計(jì)師”，在堅(jiān)守育人本質(zhì)的同時(shí)，善用生成式AI構(gòu)建新型教育生態(tài)。然而，教育現(xiàn)代化需警惕技術(shù)至上主義，堅(jiān)持“科技為用、育人為本”的價(jià)值導(dǎo)向，通過人機(jī)協(xié)同實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性提升。
 
　　杭州智卷星球科技有限公司顧問石鑫
 
　　石鑫在《新質(zhì)生產(chǎn)力——人工智能驅(qū)動(dòng)教育變革的路徑探索》報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，在AI技術(shù)深刻變革人類社會(huì)的時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育必須突破傳統(tǒng)思維定式，要通過AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)三大核心突破：首先是打破傳統(tǒng)教育模式束縛，建立人機(jī)協(xié)同的新型教育體系；其次是推動(dòng)智能技術(shù)與教學(xué)場(chǎng)景深度融合，重點(diǎn)破解個(gè)性化教學(xué)和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)等教育難題；最后是重構(gòu)教育生態(tài)系統(tǒng)，以技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)教育流程和服務(wù)模式的全面升級(jí)。
 
　　中國(guó)海洋大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)丁黎黎
 
　　丁黎黎在《向海問智AI啟航——中國(guó)海洋大學(xué)數(shù)智賦能教育教學(xué)的思考與實(shí)踐》報(bào)告中，詳細(xì)介紹了中國(guó)海洋大學(xué)以“數(shù)智賦能教育教學(xué)”為核心，依托“數(shù)智賦能升級(jí)行動(dòng)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)范式從“知識(shí)傳授”向“智識(shí)賦能”轉(zhuǎn)變的實(shí)踐。通過“三維三力”（批判思維、創(chuàng)新思維、計(jì)算思維，跨學(xué)科整合、自主學(xué)習(xí)、情感能力）重構(gòu)教育目標(biāo)，推動(dòng)“AI+專業(yè)”體系升級(jí)，構(gòu)建“三類三層”人工智能課程（公共基礎(chǔ)、通識(shí)教育、專業(yè)融合）；布局傳統(tǒng)學(xué)科數(shù)字化改造、新興智能學(xué)科建設(shè)及未來產(chǎn)業(yè)專業(yè)謀劃，形成“人工智能+”教育生態(tài)閉環(huán)；從教學(xué)、管理到服務(wù)全面推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策，以“伴隨式成長(zhǎng)”模式賦能學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為培養(yǎng)海洋領(lǐng)域復(fù)合型人才構(gòu)建數(shù)智化新范式。
 
　　中國(guó)移動(dòng)（成都）產(chǎn)業(yè)研究院教育行業(yè)產(chǎn)品首席架構(gòu)師林勤
 
　　林勤在《AI+賦能教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型》報(bào)告中，系統(tǒng)介紹了中國(guó)移動(dòng)教育大模型積極擁抱Deepseek，通過“能力+技術(shù)”雙輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建了“Deepseek+九天+其他生態(tài)模型”的通用底座；在模型能力層面，深度融合Deepseek的COT數(shù)據(jù)、冷啟動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)，顯著提升教育大模型的認(rèn)知與推理能力；在技術(shù)架構(gòu)層面，創(chuàng)新整合一鍵部署、OCR識(shí)別、能力網(wǎng)關(guān)等模塊化組件，打造了覆蓋“教學(xué)-管理-研究”全場(chǎng)景的智能教育解決方案，實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)技術(shù)支撐到教育應(yīng)用落地的完整閉環(huán)。
 
　　江蘇省教育信息化與數(shù)據(jù)管理中心主任孫其華
 
　　孫其華在《一體化推進(jìn)人工智能教育的江蘇思考》報(bào)告中，介紹了江蘇將系統(tǒng)推進(jìn)人工智能教育，凝聚共識(shí)強(qiáng)化統(tǒng)籌，制定三年行動(dòng)方案，建立省、市、縣、校四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全域覆蓋與示范創(chuàng)建并行。明確2027年目標(biāo)——率先普及中小學(xué)人工智能教育，建成60個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）、15個(gè)省級(jí)人工智能學(xué)院及科研平臺(tái)，構(gòu)建算法算力支撐體系與規(guī)?；逃龍?chǎng)景。聚焦基礎(chǔ)教育、職教、高教協(xié)同發(fā)展，以學(xué)科建設(shè)、師資培育（實(shí)施領(lǐng)航名師計(jì)劃）、科技創(chuàng)新為抓手，推動(dòng)教育系統(tǒng)性變革。突出“場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)”替代技術(shù)導(dǎo)向，以系統(tǒng)思維破解碎片化難題，強(qiáng)化制度創(chuàng)新與基層活力，形成可復(fù)制的“江蘇經(jīng)驗(yàn)”，為全國(guó)貢獻(xiàn)智慧方案。
 
　　浙江省教育廳教研室黨總支書記、主任何東濤
 
　　何東濤通過視頻作了《人工智能賦能教育的浙江教研實(shí)踐》報(bào)告，詳細(xì)介紹了浙江省教育廳教研室作為獨(dú)立省級(jí)教育機(jī)構(gòu)，始終堅(jiān)持深化基礎(chǔ)教育課程改革，率先構(gòu)建信息技術(shù)必修課程體系，并依托覆蓋全省的四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)（省市縣校聯(lián)動(dòng)），推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；同時(shí)，上線全國(guó)首個(gè)省級(jí)人工智能教研平臺(tái)，集成在線評(píng)課、智能評(píng)審、課例分析等功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集、教研云端協(xié)同及資源普惠共享，力爭(zhēng)通過不斷迭代實(shí)現(xiàn)“人人、處處、時(shí)時(shí)”教研，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新范式。
 
　　在下午的高教職教分會(huì)場(chǎng)，與會(huì)嘉賓立足實(shí)踐、共話發(fā)展，通過實(shí)踐案例展示了人工智能大模型如何重塑高等教育生態(tài)。一是探討AI大模型推動(dòng)教育信息化從數(shù)字化向智能化躍遷的特色路徑，分享在院校管理服務(wù)優(yōu)化中的創(chuàng)新實(shí)踐；二是剖析“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建策略，強(qiáng)調(diào)生態(tài)化發(fā)展對(duì)教育提質(zhì)增效的關(guān)鍵作用；三是凝聚共識(shí)，明確以技術(shù)創(chuàng)新為引擎，持續(xù)賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略方向。
 
　　中北大學(xué)軟件學(xué)院院長(zhǎng)強(qiáng)彥作《人工智能賦能高校計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的創(chuàng)變與實(shí)踐》報(bào)告
 
　　西安電子科技大學(xué)信息化推進(jìn)辦公室主任/網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)苗啟廣作《大模型與教育教學(xué)深度融合賦能人才培養(yǎng)》報(bào)告
 
　　企業(yè)微信華東教育行業(yè)負(fù)責(zé)人廖金云作《企業(yè)微信助力高校數(shù)智化師生服務(wù)》報(bào)告
 
　　中國(guó)海洋大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)高勤峰作《人工智能賦能全國(guó)新農(nóng)科水產(chǎn)教育聯(lián)盟》報(bào)告
 
　　上海健康醫(yī)學(xué)院財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)王永芝作《上海健康醫(yī)學(xué)院基于大模型的智能財(cái)務(wù)管理應(yīng)用實(shí)踐》報(bào)告
 
　　華為山東運(yùn)營(yíng)商IT解決方案部部長(zhǎng)張強(qiáng)作《攜手共進(jìn)共贏算力時(shí)代》報(bào)告
 
　　山東工藝美術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)顧群業(yè)作《人工智能大模型構(gòu)建中華傳統(tǒng)工藝語(yǔ)料庫(kù)的探索與展望》報(bào)告
 
　　青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院副院長(zhǎng)徐占鵬作《AIGC賦能職業(yè)教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐》報(bào)告
 
　　石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院圖文信息中心主任楊坡作《人工智能大模型在高職院校管理與服務(wù)的應(yīng)用》報(bào)告
 
　　在基礎(chǔ)教育分會(huì)場(chǎng)，與會(huì)專家圍繞AI技術(shù)賦能教育現(xiàn)代化展開深度探討。一是聚焦智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教育治理創(chuàng)新，通過真實(shí)場(chǎng)景應(yīng)用案例展現(xiàn)課堂創(chuàng)新的實(shí)踐路徑；二是探討AI支持下的教學(xué)模式變革與人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，揭示技術(shù)重塑教育形態(tài)的內(nèi)在邏輯；三是構(gòu)建開放共享的智能教育生態(tài)，通過系統(tǒng)化的資源配置方案和創(chuàng)新服務(wù)模式，為推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供可持續(xù)支撐。
 
　　青島市嶗山區(qū)教育和體育局局長(zhǎng)唐超作《人工智能技術(shù)推動(dòng)區(qū)域教育循證治理的實(shí)踐與探索》報(bào)告
 
　　北京市朝陽(yáng)區(qū)教科院綜合教研部副主任湯佳佩作《朝陽(yáng)區(qū)教育大模型應(yīng)用實(shí)踐與創(chuàng)新探索》報(bào)告
 
　　深圳叉子科技有限公司首席產(chǎn)品官汪沐琪作《AI+教育喚醒未來精準(zhǔn)教育新范式》報(bào)告
 
　　青島市教育裝備與信息技術(shù)中心副主任臧方青作《數(shù)智雙引擎賦能中小學(xué)智慧教學(xué)與作業(yè)管理》報(bào)告
 
　　杭州市瓶窯中學(xué)校長(zhǎng)胡勝海作《貫通·融合·遷移：普通高中科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐》報(bào)告
 
　　中山市教師發(fā)展中心數(shù)字化學(xué)習(xí)部張博作《人工智能大模型助力教師培訓(xùn)模式變革與創(chuàng)新》報(bào)告
 
　　溫州市甌海區(qū)教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心副主任黃菊敏作《人工賦能區(qū)域教育生態(tài)重構(gòu)的甌海實(shí)踐》報(bào)告
 
　　青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)修文艷作《擁抱智能時(shí)代賦能未來教育——青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)人工智能融合教育教學(xué)實(shí)踐與探索》報(bào)告
 
　　會(huì)議同期開展了人工智能大模型教育場(chǎng)景應(yīng)用成果展示交流活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)與專業(yè)講解相結(jié)合的方式，讓與會(huì)代表零距離感受智能教育科技的最新突破與落地成果，此外部分代表赴中國(guó)海洋大學(xué)（嶗山校區(qū)）和麥島中學(xué)進(jìn)行實(shí)地觀摩。
 
　　來源｜《中國(guó)教育信息化》雜志社