近幾年來,青少年的人工智能教育項目如雨后春筍般涌現(xiàn)。AICE測評項目將為廣大青少年構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和體系化的學(xué)科素養(yǎng)測評體系,引導(dǎo)人工智能教育規(guī)范發(fā)展。根據(jù)人工智能后備人才培養(yǎng)過程劃分,測評項目分為入門普及、進(jìn)階提高。其中入門普及包含了人工智能理論綜合、人工智能應(yīng)用實踐如程序設(shè)計,感知控制等,進(jìn)階提高在人工智能算法基礎(chǔ)、應(yīng)用領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)造為青少年提供了展示機(jī)會。

       在此基礎(chǔ)上,AICE測評工作組統(tǒng)籌專家委員會在今年10月推出了“青少年人工智能核心素養(yǎng)測評大綱”,大綱系統(tǒng)性、長周期地對學(xué)生在思維、實踐、理論、心理等不同維度的成長進(jìn)行評價,不以分?jǐn)?shù)模式來量化學(xué)生的成長進(jìn)階,堅決推動科學(xué)的教育評價體系建設(shè),關(guān)注學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)成長。

青少年人工智能核心素養(yǎng)模型與測評框架專家論證會

領(lǐng)導(dǎo)致辭環(huán)節(jié)，王萬良教授和張軍平教授分別致辭，二位專家從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育發(fā)展趨勢等方面給予了客觀的評價和專業(yè)的指導(dǎo)，并表示了高度的期望。

項目介紹環(huán)節(jié)，工作組運(yùn)營負(fù)責(zé)人、普及工作委員會委員張夢晗做了測評項目的背景介紹，對項目整體工作進(jìn)展情況和未來規(guī)劃目標(biāo)做了詳細(xì)的匯報，并結(jié)合相關(guān)背景，表達(dá)了測評項目在當(dāng)前階段下的重要性和清晰的需求。智慧教育專業(yè)委員會秘書長及工作組組長劉希未老師從學(xué)術(shù)專業(yè)角度詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的模型和測評框架，在引用和對比國內(nèi)外諸多文獻(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，展示了測評項目的理論基礎(chǔ)，以及與青少年階段人工智能教育實際需求和特點的契合度。

專家論證環(huán)節(jié)，袁中果老師首先從測評發(fā)起緣由、調(diào)研成果、政策趨勢等方面對測評項目的立項做了說明，并引出了論證會的必要性。接著，各位與會專家和嘉賓就論證內(nèi)容發(fā)表了專業(yè)的見解和觀點，并就相關(guān)建議展開了共同探討。

王萬良教授、張軍平教授、清華大學(xué)胡萍教授、中國科學(xué)院大學(xué)人工智能學(xué)院副院長肖俊教授、中國人民大學(xué)高瓴人工智能學(xué)院副院長竇志成教授等幾位高校人工智能相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜抑攸c提出了如何明確各階段學(xué)生在學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識時的邊界和深度設(shè)計的問題，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和知識儲備情況進(jìn)行針對性的設(shè)計，并做好與本科，甚至更高階段進(jìn)行銜接的準(zhǔn)備，同時重視數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，形成真正的知識進(jìn)階體系和標(biāo)準(zhǔn)。

北京師范大學(xué)張進(jìn)寶副教授，香港中文大學(xué)深圳研究院嚴(yán)立超副研究員、上海外國語大學(xué)附屬龍崗學(xué)校孫越校長、北京二中高凱老師等多年從事教科研和富有一線青少年人工智能教學(xué)經(jīng)驗的專家，從自身經(jīng)驗和青少年階段人工智能教育現(xiàn)狀和需求角度表示，人工智能自身具有普適性和知識融合性的特點，在測評項目的實踐中，需要充分考慮教育的普惠、公平核心理念，同時要兼顧學(xué)生和教師的培養(yǎng)，以扎實一線人工智能師資力量為重要基礎(chǔ)，針對性設(shè)計和規(guī)劃測評模型中關(guān)于青少年責(zé)任意識和價值觀的標(biāo)準(zhǔn)。

首都師范大學(xué)教授、教育部高中及義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)學(xué)科核心專家組成員、教育部技術(shù)（信息技術(shù)、通用技術(shù)）教學(xué)指導(dǎo)專委會委員樊磊教授提出，我國目前基于信息技術(shù)體系的課程標(biāo)準(zhǔn)正在不斷完善和豐富，測評項目作為非常專業(yè)的人才培養(yǎng)體系補(bǔ)充，要清晰定位，緊跟我國人才培養(yǎng)需求和戰(zhàn)略，真正成為能夠長期、系統(tǒng)、高質(zhì)量的輸出優(yōu)秀人才的培養(yǎng)項目。

與會專家對青少年人工智能核心素養(yǎng)模型和測評框架給予了充分的肯定和認(rèn)可，一致認(rèn)為這件事意義重大，必須要做，而且要做好。測評項目工作組對與會專家的中肯建議和科學(xué)指導(dǎo)表示誠摯的感謝，未來工作組將繼續(xù)細(xì)化、改善和提升模型和測評框架，在實施過程中不斷迭代優(yōu)化。同時，工作組表示，有信心在中國自動化學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)下、在智慧教育專業(yè)委員會和普及工作委員會的聯(lián)合指導(dǎo)下，廣泛深入聯(lián)合人工智能教育跨領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，把青少年人工智能核心素養(yǎng)測評做成國內(nèi)最專業(yè)、最權(quán)威的評測體系，為青少年人工智能核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供規(guī)范和指導(dǎo)，為高校人工智能專業(yè)人才選拔提供支持。最后，中國自動化學(xué)會王壇副秘書長作總結(jié)發(fā)言，對論證會與會專家表示了衷心感謝，指出青少年人工智能核心素養(yǎng)測評項目是在學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下重點推進(jìn)的核心工作，期望在工作組和各界專家的支持下，早日完成科學(xué)規(guī)范合理的測評標(biāo)準(zhǔn)和題庫建設(shè)，啟動測評工作。