——專訪南京工程高等職業(yè)學校黨委書記、校長楊曉華

　　　新華網(wǎng)江蘇頻道南京4月25日電（記者 凌軍輝）如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是職業(yè)教育必須破解的難題。近年來，南京工程高等職業(yè)學校探索創(chuàng)新校企合作模式，深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)路徑，初步建成技能型教師隊伍，畢業(yè)生技能水平和綜合素質(zhì)逐年提高，服務社會和企業(yè)的水平明顯增強。近日，記者圍繞"高職院校如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量"主題采訪了學校黨委書記、校長楊曉華。

　　　記者：高職人才培養(yǎng)的基石是校企合作，學校在這方面有什么好的做法，取得哪些成效？

　　　楊曉華：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，"把提高質(zhì)量作為重點。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。"南京工程高等職業(yè)學校學校以"工學結(jié)合"為抓手，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。近年來，學生參加各級各類技能大賽、創(chuàng)新大賽，共獲得金牌40多塊，銀牌70多塊，銅牌120多塊。工學結(jié)合是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，而校企合作是工學結(jié)合的重要基礎和保障。通過探索和研究，我校已經(jīng)構(gòu)建了較為完備的校企合作體系，企業(yè)的表現(xiàn)形式有：以學校為主體的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)--學生創(chuàng)業(yè)中心、南京大地測繪院，通過引企入校形成的共建型企業(yè)--愛蘇電子、南京祥瑞建材檢測中心等，通過與行業(yè)企業(yè)深度合作形成的合作型企業(yè)--江蘇地質(zhì)職教集團。目前，學校有校企合作企業(yè)108家，通過校企合作開發(fā)工學結(jié)合課程和實施工學結(jié)合的課程改革，實現(xiàn)了工學結(jié)合模式的多元化，主要有：1.引企入校模式，2.辦校入企模式，3.生產(chǎn)教學一體化模式，4.訂單式模式，5.頂崗實習模式，6.工學交替模式，7."三進三出"模式，8.項目驅(qū)動模式等。

記者：目前，各地高職院校在探索"工學結(jié)合"時采取的模式都不盡相同，南京工程高等職業(yè)學校有哪些特色？

　　　楊曉華：為把"工學結(jié)合"落到實處，學校進行了多種模式的實踐，取得了很好的實效。第一，通過創(chuàng)建校辦企業(yè)，推進工學結(jié)合。 "江蘇大地測繪院"是我校的校辦企業(yè)，目前靠掛在我校地質(zhì)工程系。在有生產(chǎn)任務的時候，工程地質(zhì)勘查專業(yè)和工程測量技術專業(yè)的學生將調(diào)整教學，安排學生并在老師帶領下參加生產(chǎn)服務與實訓，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合和工學交替。地質(zhì)工程系依托這個校辦企業(yè)也為學校創(chuàng)造了每年100多萬元的產(chǎn)值。第二，通過創(chuàng)建校辦仿真企業(yè)，推進工學結(jié)合。校辦仿真企業(yè)是依托校內(nèi)實訓基地的教學設備資源和教師的技術資源，依照企業(yè)規(guī)范和行業(yè)標準要求來創(chuàng)建和運行的企業(yè)，它除了企業(yè)的法人是模擬以外，其他都和真實企業(yè)一樣開展業(yè)務運作，它實現(xiàn)了三大功能，即教學實踐功能、學生創(chuàng)業(yè)功能、企業(yè)服務功能。"天羽裝設工程咨詢有限公司"是我校建筑工程系教師自愿集資流動資金6萬元成立的一個仿真企業(yè)，靠掛在社會企業(yè)"江蘇天一建設有限公司"的名下，它可以承擔學校后勤部門的維修項目和社會上的家庭裝璜項目，目前運行情況良好。

　　　第三，通過引企入校，推進工學結(jié)合。根據(jù)專業(yè)建設的需要，學校確立建筑工程專業(yè)和應用電子技術專業(yè)各引進一家企業(yè)到學校的實訓基地作為組成部分，建筑工程專業(yè)引進的江蘇祥瑞工程檢測有限公司，我校無償提供1500平米的廠房并保證水電接通供企業(yè)使用10年，企業(yè)把近500萬元的設備投放到學校與學校的實訓基地建設相銜接。企業(yè)每年為學校提供教學基金10萬元，創(chuàng)建一個企業(yè)訂單式教學班，引進企業(yè)專門培訓課程開展專項教學培訓，合格后推薦就業(yè)， 專業(yè)教師可隨時到企業(yè)實踐鍛煉。第四，在企業(yè)中建立教學站（中心），推進工學結(jié)合。我校與蘇州華榮電子有限公司、江蘇省地質(zhì)四隊、蘇州昆山建工局、江蘇地質(zhì)建材勘查大隊等企業(yè)開展深層次合作，學生結(jié)合專業(yè)的學習開展生產(chǎn)性實踐，學校派駐專業(yè)教師與企業(yè)工程技術人員、管理人員一同為學生進行專業(yè)培訓，以增強學生的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)技能與生產(chǎn)技能的一體化。

記者：課程設置是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，學校在這方面如何突出"技能人才培養(yǎng)"特色？

　　　楊曉華：學校確定了"以就業(yè)為導向，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體"的模塊化課程體系，課程設置突出五大特色：第一、課程設置突出五年一貫制原則。五年制高職的最大優(yōu)點是五年統(tǒng)籌安排教學課程，有些文化基礎課可適當拉長，專業(yè)基礎課可適當前移。第二，企業(yè)參與，共同開發(fā)課程。學生所學的知識和技能最總要到社會上去檢驗，用人單位的評價才是最重要的。我校各專業(yè)的核心課程都是根據(jù)企業(yè)的要求而設置或者重新開發(fā)的，在開發(fā)課程時，請企業(yè)、行業(yè)專家參與，也有企業(yè)教材被直接引進到學校。這樣，培養(yǎng)出來的學生和用人單位之間就實現(xiàn)了零距離對接。第三，課程設置以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題。課程設置要利用生源優(yōu)勢，加強創(chuàng)新教育，提高學生社會適應能力創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的核心，課程設置必須以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標。在課程設置中，一方面開設創(chuàng)新教育的有關課程，使學生了解和掌握創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基本理論和方法；另一方面鼓勵學生參加各種競賽、參與應用性的科技開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生創(chuàng)新意識的形成，以加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學生的敬業(yè)精神和適應社會的能力。第四，理實一體，突出技能。在教學方面實現(xiàn)模塊化教學、課程項目化教學、理實一體化教學。作為職業(yè)學校要注重學生技能的培養(yǎng)，學?；緦崿F(xiàn)了教師與車間合一、理論與實踐合一、軟件與硬件合一、教師與技師合一、學生與學徒合一、作品與產(chǎn)品合一、育人與創(chuàng)收合一，讓學生在做中學，在學中做。第五，課程設置與技能鑒定相結(jié)合。我校高職畢業(yè)生必須參加勞動部門組織的技能鑒定考試，